Vizcaya Ik.: Zorionak

Hemendik ere, IRAES 21 - ko kideentzat:

 

 ZORIONAK! eta URTE BERRI ON!

 

Hona hemen Lehen Hezkuntzakoek gabonak zoriontzeko sortu duten edalontzizko elur panpina,dena material birziklatuez eginda. ,

 

COLEGIO VIZCAYA

Eskolabarri Ik: Zoronak!!!

ESKOLABARRI OS DESEA FELIZ NAVIDAD!!

URTE BERRI ON GUZTIOI!!

Elgoibar Ik.: Zorionak!

Confint 2013

Kaixo koadrila,

Geratu ginen moduan eta zuek eskatuta, denboraz ematen dizuet Ikastetxeko Confint garatzeko gida proposamena: hemen.

Aurten, aurreko ikasturtea zoratzeko modukoa izanda, zerbait erlajatuagoa eta hausnarketa egitekoa pentsatu dugu: orain arte Confint-aren inguruan egindakoa gogoratu, emaitzak aztertu eta baloratu eta, aurrera begira, proposamenak egin. 

Antzeko plana izango dugu IV. Euskal Confint delakoan. Momentuz, martxoak 14 izango da, Busturiako Madariaga Dorretxean. Apuntatzeko eta gauzak bidaltzeko epeak otsailean jarriko ditugu blogean.

Urtarrila, otsaila eta martxoaren lehenengo astea daukazue egiteko, animatzen bazarete. Orain arteko esperientziak oso onak izan dira eta parte hartu dutenek jarraitu nahi dute.

Gida, betiko moduan, oso oso ondo idatzita dago, argi eta garbi. Baina, demagun, zeozer arraroagatik, planeten konjuntzioagatik, mazapanengatik edo klima aldaketagatik ez bada zerbait ulertzen, badakizue non gauden eta nora jo. Dena dela proposamen bat da, zuek zure iksatetxera egokitzeko.
Animatu zaitezte zeren eta IRAES21 Taldea animatuta dago jadanik. Haiei urtarrilaren lehenengo astean jarriko diet gonbitea eta gida.
Animatu haiei protagonismo ematen, ikusiko duzue zenolako sorpresa.

Bidez batez, opor hauetan deskantsatu, zoriontsuak izaten saiatu, kontsumoa neurrian burutu, opari berdeak egin eta jaso; baina, gauza guztien gainetik ondo pasa eta datorren urtea hau baino hobea izan dadila.

Zorionak

Ingurugelako IRAES 21 Taldea

IRAES 21 IKASLEAK

IRAES 21 IKASLEAK blogean beste sarrera berri bat:  
http://iraes21-ikasleak.blogspot.com.es/

Confint CONAMAn

Confint CONAMAn (Congreso Nacional de Medio Ambiente) egon da bere burua aurkezten.

Ingurumen Hezkunzari utzitako atalean Confint eta ESenRED delakoak azaltzeko aukera izan genuen.

Info gehiago: http://confint-esp.blogspot.com.es/2012/11/la-confitn-y-esenred-en-conama.html

Europako Confint: Comenius Regio proiektua.

Europako Confint prozesutik proposamen bat:

Confint prozesua jarraitzen duten Europako estatu ezberdinetako ikastetxeen arteko harremanak sendotzeko Comenius Regio programan parte hartzea proposatzen da. Baldintza gehiago web orrialde honetan.

Ikastetxeren bat interestuta baldin badago, proiektu hau garatuko duen Monde Pluriel erakundearekin kontaktuan jarriko genuke.

Info plus: http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/comenius/regio.html

Las asociaciones Comenius Regio tienen por objeto promover el desarrollo de actividades de cooperación entre las autoridades locales y regionales activas en el mundo de la educación en Europa y contribuir así a mejorar su oferta educativa. Permiten la colaboración de instituciones regionales, centros educativos y otros actores relevantes en la educación para trabajar juntas en temas de interés común.

Son elegibles para solicitar una asociación Comenius Regio las autoridades regionales o locales con responsabilidades en educación, que serán los coordinadores en su región para el desarrollo del proyecto, su gestión financiera, la difusión y la sostenibilidad de los resultados.

La asociación consistirá en dos regiones solicitantes, cada una de las cuales deberá incluir al menos:

• La autoridad local o regional con responsabilidad educativa,
• un centro educativo, como mínimo, de infantil, primaria o secundaria, 
• otra institución local asociada, como mínimo, por ejemplo: clubs de jóvenes o deportivos, asociaciones de padres y madres o de alumnado, instituciones de formación del profesorado, museos, ONGs, etc.

Temas posibles

Las asociaciones Comenius Regio pueden participar en cualquier tema de relevancia e interés común para las dos regiones participantes. Se podrán trabajar aspectos de organización y gestión escolar, cooperación entre las escuelas y otros asociados locales de la educación formal e informal, desafíos comunes en la educación de muchos países europeos, como la educación intercultural, la convivencia, la prevención del racismo y la violencia, la prevención del abandono escolar, etc.

¿Qué actividades pueden realizar las asociaciones Comenius?

Hay una gran variedad d actividades posibles, entre ellas:

• Encuentros, intercambios de personal, visitas de estudio
• Pequeños estudios e investigación-acción
• Intercambio de experiencias y buenas prácticas
• Conferencias, seminarios, talleres
• Actividades comunes de formación
• Escuelas de verano
• Campañas de sensibilización
• Publicaciones
• Preparación lingüística
• Cooperación con otros proyectos (redes)
• Actividades de evaluación
• Actividades de difusión
• Etc.

Detalles prácticos

La duración de la asociación será de 2 años.

IRAES 21: Azarorako aurreikusitako lanak

Gogoratzen dizkizuegu garai honetako lanak:

 

 

• IRAES 21 eta EA21eko eragina inguruan neurtzeko adierazle bateria bat sortzea. EA21eko eta IRAES 21eko eragina inguruan, hezkuntza komunitatean, herrian, erkidegoan…Adierazle komunak sortu:
• Parte hartzea: ingurumen hezkuntzaren barnetik neurtuta (eragina baimentzen duelako, zentroko esperientziak aginduta, asebetetze inkestak…)
• Kudeaketa: aurreko ikasturteko konpromisoen jarraipena, lorpenak, hobekuntzak…     
• Eta blogak berak ematen dituenak: ikastetxeen ekarpenak, ikasleenak, zenbat sarrera, zenbat proposamen, esperientzia, elkartruke…

Red de redes: ESenRED abian!!!

Hona hemen bilera honen aktaren sarrera:

Representantes de las redes de escuelas hacia la sostenibilidad de Andalucía, Canarias, La Rioja, Cataluña, Galicia, Castilla-La Mancha, Castilla-León, Navarra, Madrid y el País Vasco. Excusaron su ausencia: Murcia, Asturias y Extremadura.

MARCO DEL ENCUENTRO

El Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM) acogió este 3º seminario en sus magníficas instalaciones.

Estuvimos presentes 22 personas que trabajamos en programas de educación ambiental. Algunas para las consejerías de educación y otras para las consejerías de medio ambiente.

Representamos a las redes de educación para la sostenibilidad de Cataluña, País Vasco, Canarias, Galicia, Andalucía, Madrid, La Rioja, Navarra, Albacete, Palencia y el propio CENEAM.

El objetivo es intercambiar experiencias y consolidar una red estatal que integre las distintas redes de educación para la sostenibilidad en centros educativos.

Ver: Relación de participantes, Acta 1º seminario, Acta 2º seminario

EL DESARROLLO DEL SEMINARIO

Se desarrolló un programa intenso, previsto para la participación activa y creativa de todos los participantes,  y con reparto de los distintas epígrafes a las redes más consolidadas.

José Manu, del País Vasco, presentó a los nuevos integrantes la evolución de esta “red de redes” e hizo balance de lo realizado y la dinámica que perseguimos.

Manuel, de Galicia, nos  coordinó contenidos y tiempos de las 11 presentaciones de nuestros programas (también Murcia, que nos envió la suya) en tan sólo 120 minutos.

Paula, de Cataluña, después de proponernos exponer nuestros indicadores de evaluación, nos hizo trabajar en grupos sobre indicadores para actividades de educación ambiental, para proyectos de centros educativos y para nuestros propios programas.

El Viernes fue Silvia, de Canarias, quien nos exprimió literalmente  haciéndonos concretar en grupos sobre nuestros intereses de que exista esta red, los objetivos para este curso, las acciones que hay que realizar, y… las personas que las harán. 

Compartiremos los productos de este seminario en cuanto los tengamos listos.

CONCLUSIÓN PREVIA

Ya en el último momento consensuamos la denominación de nuestra Red de Redes Escolares para la Sostenibilidad, será ESenRed (Escuelas Sostenibles en Red). Ahora organizaremos un concurso entre el alumnado para seleccionar el logo.

El seminario fue un excelente ejemplo de trabajo participativo, coordinado y con distribución de responsabilidades, como no podía ser de otra forma en organizaciones que promovemos este tipo de dinámicas y encuentros entre el alumnado.

Todos salimos con mucha ilusión,  las pilas bien cargadas y… tareas para hacer.

Jose Ignaciok eta JoseManuk IRAES 21 sareari buruzko berriak ematen. Ikus dezakezuenez kasu gutxi egin ziguten ; ) 

Jarraituko dugu informatzennn...

Confint ESP, EU, Rio+20... eta gero, zer?

Berritu den estatuko Confint-aren blogean (http://confint-esp.blogspot.com.es/) hiru berri daukagu interesarekin:

- Confint: Balance 2012-13
- Confint: Cronograma previsto
- Confint 2012-13: Tareas

Interesgarria izango litzateke hara joatea,  proposamena ikustea eta partehartzeko aukerataz pentsatzea.

Ikasleen blogean ere lotura egingo dugu.

Ondo izan

Eskolabarri: "Oinez eskolara"

 

Proiektu honekin duela 4 urte hasi ginen. Urtean bitan (udazkenean eta udaberrian) errepikatzen da aste batean zehar eta, ebaluaketa egin ondoren, eskolako bidea seguruagoa izateko, hobetzeko proposamenak egin eta udaletxeko teknikariari bidaltzen dizkiogu. 

Puntu beltzetan ipintzen diren guraso bolondreseei eta ingurumen batzordeko ikasleei esker, proiektua aurrera doa eta hobekuntzak (eskolako atean kotxe kopurua, piboteak, bide gorria...) ikus daitezke.

Duela bi aste, Huesca lurraldetik ordezkari talde bat etorri zaigu, "Eskolako bidea" martxan jartzeko erabili dugun metodologia ezagutu nahian, eta esperientzia hurbiletik ezagutu eta gero, beren eskumeneko lurraldeetan aplikatzeko asmoz.

Aurten, mugikortasun jasangarriaren Europako astean ‘eskolara oinez’ ekimenarekin parte hartu dugu. Ekimenak ikastetxera oinez joatea lehenetsi nahi du, autoz edo motordun bestelako gailuz joatearen kaltetan. Oinez joateak mesede egiten dio ingurumenari, kutsadura akustikoa nahiz atmosferakoa gutxitzen baita, erregaia aurrezteaz batera. 

Eskolabarritik horrelako proiektuak aurrera eramateko animatu nahi zaituztegu. 

Red de Redes

Urriaren 1tik 19ra Ceneam-eko (Centro Nacional de Educación Ambiental) egoitzan (Segoviako Valsaín herrian), estatu mailako Eskola Jasangarrien Sareen Sarearen Mintegi Iraunkorra elkartuko gara.
Alde batetik, egindakoaren berri eta balorazioa egingo da. Bestetik, aurrera begira lanari buruzko adierazle batzuk jarri, zer egin Confint-arekin, beste gaiekin... Hamar erkidego elkartzea lortu dugu eta beste bi ere lan egiteko prest. Ea zer egiten dugun energia guzti honekin!

KONTATUKO DIZUEGU!!!

Confint: Azken berriak

Beno, pasa den ikasturtearen bukaeran erronka handi batzuk agertu ziren eta Europako gazteek ardura hartu eta erantzuna eman zuten. Hurrengo blogaren sarreretan horren berri emango dugu, egindako lanen emaitzak, noraino heldu ziren...

Hasteko, pasa den maiatzan ospatu zen Europako Gazteen Konferentziara joko dugu eta bertan gertatukoaren berri bideo-laburpen honetan daukagu:

Urriko lanak

Gogoratzen dugu URRIko lanak zeintzuk diren:

• IRAES 21 presentzia areagotzea ikastetxean, ikusgarritasuna handitzea. Horretarako:

          o         Ikasleek sarearen ikusgarritasuna handitu behar dute.

• IRAES 21 eta Eskolako Agenda 21 uztartzea. Horretarako:

          o         Ikastetxe  barruan IRAES 21 sareak egiten duena IRAES TALDEAk komunikatzea

          o         IRAES TALDEAk hobeto jakin EA21en egiten dena.

Beraz, esperientziaren bat erakutsi, kontatu edo konpartitu nahi baduzu, hona hemen lekua baduzu. 

Animo eta ondo izan!

IRAES 21 Taldea: osatzeko epea zabalduta.

 

IRAES 21 IKASLEAK sarea martxan jarriko da berehela. Horretarako IRAES 21 TALDEAK osatuta egon behar dira urriak 15 baino arinago (hau da gure epea lanak ematen hasteko, apuntatzeko epea zabalik egongo da ikasturtean zehar).

Ikastetxeen lana:

A) IRAES 21 TALDEA ostau ikastetxean. Gure aholkua zera da: ikasle talde txiki bat, 3-5 ikasle, osatzea IRAES 21 sareak proposatzen diteun lanak, bolutarioki beti ere, aurrera eramateko. Lanak beraien blogean agertzen dira (http://iraes21-ikasleak.blogspot.com.es/)

B) IRAES 21 TALDEA osatu ostean, blogera joan eta "IRAES 21 IKASLEAK: 2012-2013 ikasturtea" sarreran dagokion formularioa bete.

IRAES 21: kronograma

IRAES 21: 2012-13 ikasturteko kronograma eta ekintza plana.

IRAES 21

URRIA:

·     IRAES 21 presentzia areagotzea ikastetxean, ikusgarritasuna handitzea. Horretarako:

o         Ikasleek sarearen ikusgarritasuna handitu behar dute.

·     IRAES 21 eta Eskolako Agenda 21 uztartzea. Horretarako:

o         Ikastetxe  barruan IRAES 21 sareak egiten duena IRAES TALDEAk komunikatzea

o         IRAES TALDEAk hobeto jakin EA21en egiten dena.

AZAROA:

·     IRAES 21 eta EA21eko eragina inguruan neurtzeko adierazle bateria bat sortzea. EA21eko eta IRAES 21eko eragina inguruan, hezkuntza komunitatean, herrian, erkidegoan…Adierazle komunak sortu:

o         Parte hartzea: ingurumen hezkuntzaren barnetik neurtuta (eragina baimentzen duelako, zentroko esperientziak aginduta, asebetetze inkestak…)

o         Kudeaketa: aurreko ikasturteko konpromisoen jarraipena, lorpenak, hobekuntzak…

o         Eta blogak berak ematen dituenak: ikastetxeen ekarpenak, ikasleenak, zenbat sarrera, zenbat proposamen, esperientzia, elkartruke…

AZAROA-EKAINA:

·     Ikastetxeko esperientziak konpartitzea  Aurreko ikasturteetan proiektuak errazten dituzten esperientziak elkartrukatzea. Horretarako:

o         Ildo batzuk blog-ean sortzea: 

§  Ikasleentzako: inguruko arazoen egoera (EA21en landutako gaia, adibidez ura), kezkak, helburuak, ekintzak, iritziak… konpartitzea.

§  Ikastetxeentzako: EA21n esanguratsuak / arrakastatsuak izan diren jarduerak edota esperientziak konpartitu (EA21-n martxan jartzeko, urik gabeko astea…) 

§  Ikastetxeentzako: Bandera berritzeko egindako hobekuntzak plazaratzea.

ABENDUA:

·       Confint garatzeko gida eta proposamena aurkeztu.

URTARRILA-MARTXOA:

·       Eskolako Confint

MARTXOAK 14:

·       IV Euskal Confint

APIRILA-EKAINA:

·       Estatu eta nazioarteko elkartrukea.

IRAES 21 IKASLEAK

 URRIA:

A)       IRAES TALDEA  osatu

B)       IRAES TALDEAren aurkezpena egin (blog)

C)       Gai orokor bat landu ikasleekin: adbz, “Ardura” kontzeptua.

AZAROA-ABENDUA

D)      Dokumentuetatik (Gutunak, Manifestua, adierazpena…):

a.       Ekimenak burutu eta kontatu (blog)

b.       Dokumentuak komunikatu hezkuntza komunitatean, auzoan, herrian… (eta kontatu blogean)

ABENDUA:

E)       Confint garatzeko gida eta proposamena aurkeztu.

URTARRILA-MARTXOA:

F)       Eskolako Confint

MARTXOAK 14:

G)      IV Euskal Confint

APIRILA-EKAINA:

H)      Estatu eta nazioarteko elkartrukea.

2012ko bilerako akta

Iraes 21

Euskadiko “Eskola Jasangarrien” sarea  /  Red de “Centros sostenibles” de Euskadi

2012-13 Bilerako 

akta 

aurkezpena

IRAES 21 sarea: 2012ko bilera

Iraes 21

Euskadiko “Eskola Jasangarrien” sarea  /  Red de “Centros sostenibles” de Euskadi

2012-13

 Bilerarako deialdia

Bileraren data eta lekua Bilera gauzatuko da Eibarren,2012.eko  irailaren 28ean, ostirala, Eibarko Armeria Eskola, Isasi kalea 26, Eibar, 10:00etatik 13:00tara	Lugar y hora de la convocatoria La reunión tendrá lugar en Eibar, el 28 de septiembre, viernes,  en la Escuela de Armería, calle Isasi 26, de 10:00 a 13:00.
Saioaren helburua: ·        2012-13 ikasturterako IRAES 21eko ekintza plana proposatu eta adostu	Objetivo de la sesión: ·        Propuesta y aprobación del plan de acción de IRAES 21 para el curso 2012-13 ·
Gai-zerrenda 1.       Gai-zerrenda eta eginkizunak errepasatu. 2.       Berriak 3.       Orain arte IRAES 21 sareak egindakoa. 4.       2012-13ko ekintza planaren proposapena eta debatea 5.       Hurrengo bilera	Orden del día 1.       Repaso del orden del día y de las tareas 2.       Informaciones 3.       Balance de lo realizado por IRES 21 hasta ahora. 4.       Propuesta y debate del plan de trabajo para 2012-13 5.       Siguiente sesión

2012-13 IKASTURTEA MARTXAN!!!

Ongi etorriak IRAESeroak!!!

2012-2013 ikasturtea martxan dago jadanik eta honekin batera IRAES 21 sarea ere bai. Indarrak berriztuta hona hemen bueltatzen gara ikasturte berri honetan IRAES 21 sarea berriro martxan jartzeko asmotan.

Gogoratzen duzuenez IRAES 21 “Eskola Jasangarria” agiria lortu duten ikastetxeek osatzen duten sarea da. Sarearen helburuak esteka honetan daukazue: http://iraes21.blogspot.com.es/p/aurkezpena.html. Bertan parte hartzea zein lana egitea guztiz boluntarioa da eta orain arte egindakoa oso ondo baloratzen da (esperientzien trukea, zentroen arteko Ingurumen Batzordeko bisitak, praktika onak…), batez ere ikasleekin egin diren lanak (Gazteentzako Konferentziak, ekimenak komunikatu etab). 

Zure ikastetxea prest baldin badago sare honetan lanean aritzeko, mesedez, bete ezazue: IRAES 21 sarean parte hartzeko formularioa

IRAILAK 21a BAINO LEHEN

horrela bakarrik interesatuta daudenekin egingo dugu kontaktua, besteak molestatu barik. Dena dela:

* sarearen berri jarraitu ahal da blog hauetatik: http://iraes21.blogspot.com/ eta

* ikasleena den http://iraes21-ikasleak.blogspot.com/ .

Ondorengo komunikazioak blog-aren bitartez bidaliko dira, lehena irailak 28an, Eibarreko Armeria Eskolan (10:00-13:00) dagoen bilerari buruz eta IRAES 21 IKASLEAK garatzeko izango da.

Eskerrik asko arretagatik eta ondo izan

2012ko Euskal Confint-eko Adierazpena

2012ko Euskal Confint-eko Adierazpena

EA21 eta Confint "Señales de Sostenibilidad" aldizkarian

Artículo sobre la Agenda 21 Escolar y la Confint para "Señales de Sostenibilidad" Boletín informativo de Fundación Vida Sostenible • núm. 29
http://vidasostenible-bitacora.blogspot.com.es/2012/06/senales-de-sostenibilidad-29.html 

Otras "Señales de Sostenibilidad": la labor de los centros educativos por un mundo viable 

En este momento, en el que el Informe GEO 5 del PNUMA – Perspectivas del Medio Ambiente Mundial , apuesta como respuesta innovadora, entre otras, por la educación ambiental y la sensibilización sobre las cuestiones de sostenibilidad, las siguientes experiencias de educación ambiental llevadas a cabo desde el ámbito escolar pueden ser consideradas como "señales de sosteniblidad" actuales y de futuro. 
      
Agenda 21 Escolar: cuando la comunidad educativa y la local aúnan esfuerzos
   
Evidentemente, el seguimiento de la Agenda 21, tal y como se confirmó en Johannesburgo, fue muy escaso. Es muy posible, que tan sólo un agente haya seguido dichas directrices: la administración local, siguiendo la estela de laCarta de Aalborg. 

De la apuesta de muchos ayuntamientos (en Euskadi más del 95%) por la Agenda Local 21 y de la propia evolución de la educación ambiental (de programa puntual a compromiso de la comunidad educativa) surge la Agenda 21 Escolar (A21E). La Agenda 21 Escolar, además de trabajar por la sostenibilidad en la escuela, se integra en los planes municipales de sostenibilidad donde se abren Foros Escolares Municipales en los que participa el alumnado exponiendo ante las autoridades locales sus compromisos y sus propuestas de mejora. Este hecho es de gran importancia ya que, además de dar protagonismo y tratar al alumnado como ciudadanos y ciudadanas del presente, trata de ofrecer un escenario más coherente a la escuela que el tradicional entorno irremediablemente insostenible.

Son muchas las poblaciones del Estado, así como europeas y del resto del mundo, que organizan foros con representantes del alumnado en los que se ponen sobre la mesa el compromiso de los estudiantes respecto a la problemática estudiada (cambio climático, biodiversidad, huella ecológica, equidad, consumo responsable…) y las peticiones que hacen a las autoridades municipales para mejorar el municipio en clave de sostenibilidad (ecología, justicia social, salud, equidad, solidaridad…).


En el País Vasco, el 75% de los centros educativos de enseñanza obligatoria están inmersos en la Agenda 21 Escolar, unos 470 en 125 localidades, lo que supone 125 Foros Escolares Municipales. 

En el Estado hay muy buenas experiencias en Cataluña (Barcelona,Generalitat de Catalunya), Galicia,  Madrid, Cantabria, Canarias, Albacete … En la actualidad, sin contar con cifras exactas, hay unos 3.000 centros escolares comprometidos con programas Agenda 21 Escolar. En Europa son significativos los programas de Portugal, Francia, Alemania, Italia, Comunidad Baltic-21, etc. Lo mismo se puede decir, con distintos matices de experiencias en EEUU, Canadá, Latinoamérica, Australia o Nueva Zelanda. 

En definitiva, son miles y miles los estudiantes a lo largo y ancho del planeta que trabajan a partir de que unas personas se comprometiesen a la ardua tarea de escribir el Programa 21. Estudiantes que asumen compromisos e impulsan cambios en clave de sostenibilidad en sus centros educativos, su entorno y su municipio.

CONFINT: pensamiento global como complemento de las acciones locales
   
La Confint, Conferencia Internacional Infantojuvenil: Cuidemos el planeta, es un proceso que implementa y añade la dimensión global a la dimensión local de la Agenda 21 Escolar. Es un proceso de educación ambiental, que da protagonismo y voz al alumnado, y que se desarrolla en diferentes niveles: escolar, autonómico o regional, estatal, continental e internacional.

Surge en 2009, como iniciativa de Brasil debido a su experiencia en estos procesos. En 2010 se celebraron conferencias en más de 60 países, en los niveles citados, y se lograron representaciones de estudiantes para acudir a Brasilia, al evento internacional. Alrededor de 400 jóvenes se dieron cita en Brasilia para, entre otras cosas, acordar y escribir la “Carta de las Responsabilidades de los Jóvenes”. Este documento es la base para que el ciclo se cierre y vuelve a comenzar en los diferentes niveles.

De hecho, este año se han celebrado diferentes conferencias autonómicas, la conferencia estatal (enero de 2012 en Vitoria-Gasteiz) con 100 jóvenes de cinco comunidades autónomas, la conferencia europea (mayo de 2012 en Bruselas) donde 70 jóvenes de catorce estados se reunieron en el Comité de las Regiones y con parlamentarios europeos para exponer sus responsabilidades y hacer propuestas de políticas en clave de sostenibilidad en una “Carta Abierta a los decisores políticos”.

La Confint es el complemento ideal a la Agenda 21 Escolar en el par acción local-pensamiento global.

Ambas experiencias, Agenda 21 Escolar y Confint, son de gran éxito entre los jóvenes por ser protagonistas, por poder expresarse, por tener voz… (y rompen estruendosamente con el mito de que la juventud ni tiene valores, ni se puede contar con ella).

En estos días se lleva a cabo la experiencia: “El día 5 de junio, Día Internacional del Medio Ambiente, una aportación escolar a Río + 20”. Dentro de la cual los centros escolares pueden enviar sus aportaciones al blog de Confint para hacerlas llegar posteriormente a la Cumbre de Río + 20.

Iniciativas

Seminario de Redes Escolares por la Sostenibilidad, Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM)
Programas de Educación Ambiental, recopilación de Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM)


Este número 29 de Señales de Sostenibilidad ha sido propuesto y escrito por José Manuel Gutiérrez Bastida (http://ingurugelamontrealen.blogspot.com.es/), maestro, asesor pedagógico en el Ingurugela-Ceida, de Bilbao (departamentos de Educación y Medio Ambiente del Gobierno Vasco).